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邵店镇中心小学读书活动实施方案

2013年11月04日 10:14 杜亮 点击:[]

邵店镇中心小学读书活动实施方案

课题研究 作者:杜亮 写入时间:2013-11-4 10:14:02 来源:

邵店镇中心小学读书活动实施方案

为深入实施素质教育,促进学生全面发展、终身发展、可持续发展,全面推进新一轮课程改革,适应修订后学科课程标准的要求,进一步落实徐州市教育局《关于深入推进徐州市中小学生课外阅读的指导意见》的文件精神,积极推进“书香校园”和“三美”教育建设,落实教育质量提升的总体要求,建构小学生阅读体系,使我镇小学生的课外阅读活动常规化、制度化,切实提高我镇小学生语文课外阅读的质量,从而营造浓厚的学校阅读氛围,激发广大师生阅读热情,丰富阅读内容,优化阅读方式,养成阅读习惯,提高阅读能力,持续推进学生阅读工程,特制定本实施方案。希望各小学根据实际情况,参考本方案,创造性地开展工作,在活动中总结经验,推动本活动健康、持续地发展下去。

一、实施目标

本“方案”主要是指小学所有年级全覆盖的课外阅读以及与课外阅读相关联的阅读内容、条件保障、环境建构、阅读指导、政策支持、活动促进等的总和。通过本“方案”的实施,力求实现以下目标:

1.积极营造“人人爱读书、读书滋养人”的良好氛围,唤醒每个小学生关注阅读的自觉性,激发阅读兴趣,养成阅读习惯,从而促进学生终身与阅读结缘。

2.全面落实新一轮小学学科课程标准修订要求,力求提高小学各学段学生阅读任务完成的质态,促进学生学业质量的可持续提升。

3.精心指导小学生阅读,注重拓展阅读视野,优化阅读方式,提高阅读能力,从而整体提升学生的人文与科学素养。

4.尝试建构符合小学生认知特点,旨在积淀底蕴的阅读内容、阅读活动体系,建立行之有效的小学生阅读行动实施的长效机制。

5.强化对实施本“方案”的研究,各小学校应有效实施校本阅读方案,培育三所特色阅读学校,促进学校和学生的个性发展。

二、实施步骤

1.领会要求,形成共识(2013.10-2013.11)。组织全镇小学教师认真学习《邵店镇中心小学读书活动实施方案》,全面领悟和理解阅读对于小学生素质发展的特殊价值,形成正确的阅读推进理念。

2.整体规划,推荐书目(2013.11-2013.12)。依据新一轮基础教育课程标准(修订版)的具体要求,结合小学生阅读的实际情况,遵循课内与课外打通的原则,整体研究适合各学段小学生阅读的内容体系,对小学教育的阅读体系进行整体规划,形成系列阅读书目结构予以推荐,引领小学生有效阅读。

3.制定方案,校本实施(2013.12-2014.1)。各小学根据《邵店镇中心小学读书活动实施方案》,结合本校实际情况,规划设计学校阅读的具体实施方案,力求整体推进校本阅读的实施,分别从阅读实施的目标、内容、方式、评价等方面进行具体设计,提高组织化程度,着力达成预期的效果。为保证课外阅读的有效实施,各校要将课外阅读指导课纳入课程体系之中,让阅读课走进课堂,纳入课表,成为小学生语文学习不可缺少的一个组成部分。因此各校要在正常的课程中每周安排一节课外阅读课。语文教师要围绕学期(学年)的课外阅读任务,有针对性地制定年级(班级)课外阅读计划,具体到每周的阅读内容,阅读目标和阅读方式等。有计划、有目的地进行课外阅读指导,如阅读作品推荐、阅读方法指导、阅读经验分享、阅读成果展示、阅读体会交流等。

4.搭建平台,交流经验(2014.2-2014.7)。在全镇各校普遍实施阅读行动方案的基础上,由镇中心教研组搭建全镇统一的交流平台,充分展示各校涌现出的各类成果,可以通过阅读指导课、主题现场活动、经典诵读展示、课本剧表演、读书笔记展评等方式进行交流,也可以通过网络渠道进行常态化交流,不断提高阅读行动方案实施的质量与品位。

5.创建样本,总结提炼(2014.8-2014.12)。由镇中心教研组牵头,在充分交流各校实施阅读行动经验的基础上,参照“市中小学生阅读行动方案样本学校基本标准”,并依据标准积极培育富有特色的阅读样本学校,开展全镇范围内的优秀阅读样本校的评选,并向市教研室推荐。

三、实施策略

1.统一思想,提高推进阅读行动方案的认同度。全镇小学生阅读行动项目实施方案是一项系统工程,是教育特色工程。全体教育工作者都要提高对推进小学生阅读行动方案重要性和必要性的认识,并把积极推进小学生阅读作为自觉的行动。各小学校要争取多种方式进行广泛宣传,形成推进小学生阅读行动的广泛的价值认同,致力于让经过6年基础教育的学生,能够有充足的阅读量、较宽的知识面、较高的人文素养,并形成终身热爱阅读的习惯和品格,能够谈吐不凡、下笔有神,从容面对各类升学考试及人生的诸多考场,将来无论走到哪里,都能让人们深切感受到学生身上彰显出的深厚文化底蕴。各校也要主动向家长和社会宣传推进阅读工程的意义,争取学生家长、社会的广泛支持。

2.健全组织,建立推进阅读行动方案的领导机制。为确保全镇小学生阅读行动方案有效、规范、深入、有序地开展,镇中心小学成立以周辉同志为组长,杜亮同志为副组长,以中心教研组、教科室、教导处等相关负责人为成员,以各校校长为直接责任人的小学生阅读行动方案领导小组,负责统一领导全镇小学生阅读行动方案的规划、组织、实施与评价。各小学要成立以校长为主要负责人,分管校长、教务主任、班主任、语文教师为直接责任人的组织机构,具体负责学生阅读行动方案的校本落实,确保阅读行动方案有计划、有部署、有秩序地持续开展。

3.优化环境,营造浓烈的校园学生阅读氛围。各校要通过诸如倡议书、标语、读书橱窗、宣传栏、黑板报、文化长廊、校园广播、学校网络等多种形式打造主题宣传舆论,最大限度的赢得广大师生及家长对学生阅读行动方案实施的理解与支持,让阅读的认知与行为真正融入广大师生的校园生活方式之中。各校要充分挖掘校本资源,发挥各类图书的作用,力求将不流动的图书成为“行走的图书”,实现现有图书资源的共享。有条件的学校要积极开辟和建设校园图书角、读书亭、读书长廊、读书园地等,使校园处处洋溢书香、处处书声琅琅。各班级要积极配备读书角、班级书架、书报墙、绿色书吧等,确保学生方便地拿到想读的图书,从而营造出浓厚的班级读书氛围。

4.明确要求,着力提高小学生的阅读能力。各小学校要根据国家教育部《义务教育语文课程标准(2011版)》的要求,提倡“扩大阅读范围,拓展自己的视野”,“养成看书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料”,“扩展自己的阅读面”,“广泛阅读各种类型的读物”。要依据“小学生阅读行动方案实施意见要求和推荐书目”,进一步丰富学生语文及相关学科的阅读内容,拓展阅读广度和深度。要重视信息能力的培养,要求学生“利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行操作性阅读”,“能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料”等。要使学生具有“独立的阅读能力”,使之“学会正确、自主地选择阅读材料,读好书,读整本书,丰富自己的精神世界,提高文化品位”。

5.统整课程,建构适合校本的学生阅读形态。各小学在实施阅读行动方案中,要积极开拓视野,创新思路,创建特色,力求打通学科的壁垒,与综合实践活动课程相衔接,与德育工作、教学工作、校园文化提升相结合,与开发校本课程进行有效整合,形成特有的校本阅读课程形态。要在严格执行国家课程设置的基础上,针对学校自身的特点,大力开发与利用校内外资源,将学生阅读融入语文学科教学体系,采取多种形式进行调整,尽可能保证学生足够的阅读时间。要统整课程安排,把学生阅读的时间排入课表,落实每周一节阅读课;学校还可以充分利用学生在校的不同时段有效组织学生读书。

6.注重引领,强化教师对学生阅读的系列指导。在推进小学生阅读行动方案实施中,教师要担负起示范引导阅读、指导阅读方法、推荐优秀读物等职责。一方面,积极提倡教师广泛阅读、与学生共读,要求学生阅读的图书自己首先要深度阅读,要求学生养成的阅读习惯,自己要为学生做好榜样率先垂范。另一方面,突出课堂内外的阅读导引,要善于培养学生的阅读兴趣,指点学生运用阅读所积累的资源解决现实问题;学会把握重点,简洁梳理,探寻方法,发现规律,引导学生“举一反三”。要把课外阅读与课堂教学有机融合起来,建立课外阅读与课堂教学相互关联的教学机制,形成课堂教学联系和体现课外阅读、课外阅读有效促进课堂教学的良性互动机制。各校还要根据推荐的学生阅读书目,结合自身实际,帮助不同年级、不同爱好的学生进行动态选择,引导推荐适合学生个性阅读的高质量书籍。各校要积极开展阅读教学研究,以课题或专题研讨的方式,组织教师参与学生阅读的校本教研,要着重研究学生阅读指导课、名着导读课、阅读主题活动等行动策略,提高学生阅读指导的整体水平。

7.活动促进,不断提高全镇小学生阅读行动方案实施的质态。各校要根据小学生的心理特点,创造性地开展丰富多彩的读书活动,如举行读书节、读书报告会、读书交流会、主题征文等活动;定期开展速读赛、朗诵赛、演讲比赛、课外阅读知识竞赛等活动;不定期地开展主题读书笔会、读书沙龙、读书故事会等以及举办读后感、读书笔记、读书剪报等系列活动,力求用活动为师生搭建阅读成果展示平台。同时,各小学校要组织形式多样的班级阅读活动,大力开展班际间的“图书漂流”活动,倡导“每周一诗”活动。学校还可以经常进行亲子共读、书香家庭展示活动,指导家长支持和陪伴孩子课外阅读,示范并督促孩子课外阅读,形成家校推进合力。各校要依据《义务教育语文课程标准(2011年版)》的明确要求加强小学生课外阅读的指导工作,加强课外阅读课的课型研究,探究课外阅读课的基本课型和操作范式。

8.强化保障,确保全镇小学生阅读。各校要根据本校实际制订切实可行的阅读行动实施方案,加强对阅读工程的全程管理,力求整体推进阅读行动方案的有效实施。各小学校要加强图书馆、阅览室的规范化建设和特色建设,从学校公用经费中按小学生不低于每人每年20元的标准安排专项经费用于添置图书。逐步完备图书资源,适时添置、配齐开展学生阅读所需的推荐书目,要定期开放学生阅览室,保证学校每生每学期平均借阅5本图书。为保证学生阅读过程的实施取得成效,市教育局将在义务教育质量监测中体现对学生课外阅读的考查。与此同时,积极参加“新沂市十大书香校园”(小学、中学各10所)、“新沂市百佳阅读之星”和“新沂市优秀阅读指导教师”等评选表彰活动,并将各校实施阅读行动方案的情况纳入对各校年度综合考评以及督导之中,以进一步激励先进,鞭策后进,确保学生阅读行动的实施取得预期的效果。

镇中心教研组将协同市教研室以“六个一”为抓手,开展一系列的课外阅读活动。小学要求学生每天读书30分钟,养成一个好习惯,每周积累一首(篇)经典诗词(文),每周一节阅读指导课,每月师生共读一本书,每年一次阅读指导课评比和学生读书展示(评比)。

开展小学生课外阅读活动,其目的是有效培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位,切实提升学生阅读水平,提升学生的精神品质,促进学生的精神成长和终身发展。各小学要严格按照本实施方案,进一步细化课外阅读工作计划,大力推进课外阅读计划的实施。

附:小学生课外阅读行动项目推荐书目

一、必读书目(35本)

学段

类别

书名

作者(译者)

低段(1-2年级,10本)

文学

蝴蝶·豌豆花

金波/编,蔡皋等/画

稻草人

叶圣陶/着

没头脑和不高兴

任溶溶/着

小猪唏哩呼噜

孙幼军/着,裘兆明/图

猜猜我有多爱你

(爱尔兰)麦克布雷尼/着,(英国)婕朗/绘,梅子涵/译

不一样的卡梅拉(我想去看海)

(法国)约里波瓦/着,(法国)艾利施/绘,郑迪蔚/译

科学

第一次发现(濒临危机的动物)

法国伽利玛少儿出版社/编,(法国)雨果/绘,王文静/译

神奇校车(在人体中游览)

(美国)乔安娜?柯尔/着,(美国)布鲁斯?迪根/绘

人文

千字文·三字经·弟子规

周兴嗣、王应麟、李毓秀/着,罗容海、郝光明、王军丽/译注

中国神话故事

聂作平/编着

中段(3-4年级,10本)

文学

千家诗

谢枋得、王相/编选,李乃龙/译注

三毛流浪记

张乐平/绘

宝葫芦的秘密

张天翼/着,丁午/图

安徒生童话

(丹麦)安徒生/着,叶君健/译

长袜子皮皮

(瑞典)林格伦/着,李之义/译

亲爱的汉修先生

(美国)贝芙莉?克莱瑞/着,柯倩华/译

科学

奇妙的数王国

李毓佩/着

让孩子着迷的77×2个经典科学游戏

(日本)后藤道夫/着,施雯黛、王蕴洁/译

人文

林汉达历史故事集

林汉达/着

书的故事

(前苏联)伊林/着,胡愈之/译

高段(5-6年级,15本)

文学

西游记

吴承恩/着

城南旧事

林海音/着,关维兴/图

草房子

曹文轩/着

鲁滨逊漂流记

(英国)笛福/着,徐霞村/译

夏洛的网

(美国)E·B·怀特/着,任溶溶/译

假如给我三天光明

(美国)海伦·凯勒/着

呼兰河传

萧红/着

寄小读者

冰心/着

小王子

(法国)圣·艾克絮佩尔/着,周克希/译

科学

科学家故事100个

叶永烈/着

昆虫记

(法国)法布尔/着,陈筱卿/译

地心游记

(法国)凡尔纳/着,杨宪益、闻时清/译

人文

孔子的故事

李长之/着

少年音乐和美术故事

丰子恺/着

居里夫人的故事

(英国)杜尔利/着,二栗/译

二、推荐书目(60本)

学段

类别

书名

作者/译者/编者/绘者

低段(1-2年级,15本)

文学

百岁童谣

山蔓/编着

寻找快活林

杨红樱/着,大青工作室/绘

熊梦蝶 蝶梦熊

郝广才/着,(俄)欧尼可夫/绘

月光下的肚肚狼

冰波/着

格林童话选

(德国)格林兄弟/着,魏以新/译

让路给小鸭子

(美国)麦克洛斯基/着,柯倩华/译

青蛙和蟾蜍

(美国)阿洛·洛贝尔/着,潘人木、党英台/译

木偶奇遇记

(意大利)卡洛·科洛迪/着,徐调孚/译

了不起的狐狸爸爸

(美国)罗尔德·达尔/着,代维/译

我和小姐姐克拉拉

(德国)迪米特尔·茵可夫/着,陈俊/译

科学

一粒种子的旅行

(德国)安妮·默勒/着,王乾坤/译

鼹鼠博士的地震探险

(日本)松冈达英/着,蒲蒲兰/译

动物王国大探秘

(英国)茱莉亚·布鲁斯/文,兰·杰克逊/图,杨阳、王艳娟/译

人文

笠翁对韵

李渔/着

(美国)彼得·史比尔/着,李威/译

中段(3-4年级,20本)

文学

武松打虎

刘继/绘

孙悟空在我们村子里

郭风/着

追踪小绿人

金波/着

戴小桥全传

梅子涵着

舒克贝塔航空公司

郑渊洁/着

我是白痴

王淑芬/着

父与子

(德国)卜劳恩/绘,洪佩琪/编

丁丁历险记

(比利时)埃尔热/编绘,王炳东/译

爱丽丝漫游奇境记

(英国)刘易斯·卡诺尔/着,王永年/译

彼得·潘

(法国)巴里/着,杨静远/译

时代广场的蟋蟀

(美国)赛尔登/着,傅湘雯译

窗边的小豆豆

(日本)黑柳彻子/着,岩崎千弘绘,赵玉皎/译

科学

生命的故事

(英国)维吉尼亚·李·伯顿着/绘,刘宇清/译

最美的科普·四季时钟系列

(德国)雅各布/着,顾白/译

101个神奇的实验

(德国)安提亚·赛安,艾克·冯格/文,夏洛特·瓦格勒/图,谢霜/译

我的第一本科学漫画书

(韩国)洪在彻等/着,林虹均/译

人文

成语故事

李新武/编

图说中国节

大乔/编

讲给孩子的中国地理

刘兴诗/着

希腊神话故事

聂作平/编着

高段(5-6年级,25本)

文学

绘本聊斋

蒲松龄/着,马兰、王育生等/改编,吴明山、叶毓中/等绘

有老鼠牌铅笔吗?

张之路/着

四弟的绿庄园

秦文君/着

我要做好孩子

黄蓓佳/着

狼王梦

沈石溪/着

狼獾河

格日勒其木格·黑鹤/着

铁丝网上的小花

(意大利)克里斯托夫·格莱兹/着,罗伯特·英诺森提/绘,代维/译

我的妈妈是精灵

陈丹燕/着

汤姆·索亚历险记

(美国)马克·吐温/着,刁克利/译

福尔摩斯探案全集

(英国)柯南道尔/着,俞步凡/译

永远讲不完的故事

(德国)米切尔·恩德/着,李世勋/译

哈利波特与魔法石

(英国)罗琳/着,苏农/译

不老泉

(美国)纳塔莉·巴比特/着,肖慧/译

牧羊少年奇幻之旅

(巴西)保罗·柯艾略/着,丁文林/译

科学

飞向人马座

郑文光/着

潘家铮院士科幻作品集

潘家铮/着

安德的游戏

(美国)奥森·斯科特·卡德/着,李毅/译

万物简史(少儿版)

(英国)布莱森/着,严维明/译

人文

我们的母亲叫中国

苏叔阳/着

老子说 庄子说

蔡志忠/编绘

世纪三国

罗伯英潘/绘,钟孟舜/漫画,罗吉甫/撰文

中国孩子的梦

谷应/着

莎士比亚戏剧故事集

(英国)查尔斯·兰姆,玛丽·兰姆/改写,萧乾/译

希利尔讲艺术史

(美国)希利尔/着,李爽、朱玲/译

诺贝尔奖获得者与儿童的对话

(德国)贝蒂娜·施蒂克尔/编,张荣昌/译


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